二、天賦本我之揚長避短
從西方心理學(xué)的角度來說，一個人從生下來開始，大約四五歲時性格開始逐漸形成，至12
歲性格的主要方面已經(jīng)定型，就像中國老話常說的“三歲看小，七歲看老”。那么自12 歲以后我們能做的就是平衡自身性格中各個方面，但是起主導(dǎo)作用的方面是不會改變的。這個
性格的主要方面，我們稱之為natural preference（自然傾向），把這個自然傾向應(yīng)用到工作和學(xué)習上的時候，就會有兩個“放之四海而皆準”的道理：一是一個人的工作環(huán)境與他的自然傾向越相符的時候，工作積極性越高、效率也越高，同時也會更開心。比如，如果一個平時默默寡言且不愿意主動接觸陌生環(huán)境的人，如果我們把他放到銷售崗位上，試想一下，哪怕專業(yè)知識再強、工作再認真，成功的幾率會有多少呢？二是一個人應(yīng)該把他的主要精力和資源放在他性格擅長的方面，也就是長板。即我們應(yīng)該做的就是揚長避短，而不是長短兼顧。
但是，我們當中的絕大多數(shù)人從小受到的教育就是，如果你哪方面不足，老師或家長就會反復(fù)強調(diào)你應(yīng)該在這方面的潛力很大，需要花更多的時間去彌補和完善。就拿我自己來說，在小學(xué)的所有課中，我最不喜歡和最不擅長的就是音樂課，尤其是唱歌。我的音樂老師對我總是不厭其煩地一遍遍教唱，甚至還單獨為我補課，其結(jié)果是我的唱歌成績?nèi)匀皇遣患案?，因此沒有評上“市三好學(xué)生”。
殊不知從人的天性角度講，每個人都有長板和短板，我們最應(yīng)該做的不是花費更多的資源去彌補短板，而是應(yīng)該不斷利用和發(fā)展長板，使之更強。這就像曾經(jīng)流行一時的“木桶理論”，一個桶能盛多少水取決于組成桶的那塊最短的木板。如果我們整天苦惱于“為什么那塊板
是短的，為什么那塊板不能變長，為什么……”，則只能是煩上加煩、惱上加惱。如果你知道當前最流行的是“斜木桶理論”，把桶向長木板的方向傾斜，既然我們不能把那塊短板變長，為什么我們不可以充分利用長板，把桶傾斜，在現(xiàn)有條件下盛更多的水呢？
舉個例子來說，在上小學(xué)的時候，周圍有一些小朋友剛開始寫字是用左手的，這也就是我們常說的“左撇子”（術(shù)語為“左利手”或“右利手”）。在中國，“左撇子”這個詞是帶有貶義和社會偏見的，而且日常生活中絕大多數(shù)的設(shè)施、書寫及閱讀習慣是為“右利手”設(shè)置的。
從心理學(xué)的專業(yè)角度講，稱其為“社會稱許性的群體思維”，即人們在做事時所選擇的行為方式，通常會按照社會認同或符合當時社會習俗的標準。基于此，凡是“左利手”的小朋友，從小就在父母嚴格管教下極艱難地學(xué)會了右手寫字。但是這種天賦本我的特質(zhì)，使得他們下
意識地出手接一個下落物體或吃飯時，毋庸置疑地還是恢復(fù)了左手。試想一下，如果他們同時用左手和右手練字，哪個會最終勝出呢？我相信右手永遠不會比左手寫得好。這就是自然傾向，即在不受到任何外界壓力的情況下，所展現(xiàn)出的行為模式。
